В 7-9 классах, организовано предпрофильное обучение по блокам:

• технический и обслуживающий труд;
• прикладная информатика;
• черчение с элементами дизайна.

    Профильное обучение, как составляющая часть УВП, в лицее осуществляется со дня его основания.
    Задачи профильного обучения:

• Приобретение учащимися профессиональных знаний и умений в соответствии с выбранным профилем обучения, расширение их кругозора в данной профессии при поступлении в вузы.
• Качественная подготовка по профилирующим предметам, привитие навыков экспериментальной и научно-исследовательской работы под руководством ведущих специалистов вузов.

    В соответствии с концепцией лицея определены направления и профили обучения учащихся 10-11 кл:

Направление	Профили обучения
Инженерно-техническое	Автоматика и ЭВТ; Информационные компьютерные технологии.
Физико-математическое	Прикладная физика и математика
Социально-экономическое	Экономика и предпринимательство

    Для реализации поставленных задач в области профильного обучения заключены договоры о взаимном сотрудничестве с базовыми вузами и ведущими кафедрами Алтайского государственного технического университета им. И.И. Ползунова, Алтайского государственного университета, Барнаульского государственного педагогического университета.
    Совместно с профилирующими кафедрами, учебными отделами вузов и учителями лицея разработаны специализированные программы по профилям обучения учащихся 10-11 классов.
    Учащиеся 10-х классов после окончания учебных занятий проходят летнюю практику по всем направлениям на базе лабораторий, учебных мастерских вузов, в учреждениях и на промышленных предприятиях.
    С целью выявления интересов и склонностей учащихся в связи с переходом на обучение по профилям в лицее по каждому профилю разработаны профессиограммы, которые оформлены на стендах в зале по профориентации.
   
    Профильное обучение в лицее рассматривается как средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.